点数だけを追う勉強が失敗する理由
「次は700点を取りたい」
「なんとか800点に届きたい」
TOEIC学習者の多くが、スコア目標を最優先に設定します。
もちろん、スコアは大切です。就職、昇進、転職など、目標があるのは自然なことです。
しかし、点数だけをゴールにした学習は、ある地点で必ず失速します。
そして、その失速の原因には**「考えすぎブロック」**という深い落とし穴が存在します。
ALTが発見した「考えすぎブロック」とは？
ALT（Accelerated Learning Technology）では、学習者が無意識に陥る6つのブロックのうち、
このタイプを**「考えすぎブロック」**と呼んでいます。
特徴：
毎回の模試で点数ばかり気にする
間違えた問題より「点数の変動」に一喜一憂する
「あと○点上がるには何をすればいいか？」という発想になる
このブロックに陥ると、処理力の向上や再現性の強化といった、本質的な成長が止まります。
ALTの原則：「点数は“結果”、勉強は“構造”」
スコアは、処理スピード・再現性・パターン認識が整った“結果”としてついてくるものです。
つまり、スコアは追うものではなく、構造として生まれるものです。
スコアを目的にする人は、「あと50点上げるにはPart5を強化しよう」と考えます。
ALTでは逆に、「Part5を解くときの構造処理がどこで崩れているか」を特定し、そこにアプローチします。
スコアを伸ばす人がやっている3つの視点
① 点数ではなく「再現性」を記録している
正解率よりも、「なぜそう答えたのか？」「同じ形式でもう一度できるか？」をチェックしている。
② 自分の処理ルートを言語化できる
ALTでは、答えを出すまでの思考パターンを「口に出せる」ことを重視します。
これにより、反応が“偶然”から“技術”へと変わる。
③ 模試ではなく「処理ループ練習」をメインにしている
模試はスコアチェックであり、練習の主軸ではありません。
練習は“反復処理とフィードバック”の中で行うものです。
よくある質問（ミニQ&A）
Q: スコアが上がらないと不安になります。点数を気にするのはダメ？
A: 気にしてOK。ただし、“構造が変われば点数も変わる”という視点を持ちましょう。
Q: 「あと50点上げるには何をすれば？」という考えは意味がない？
A: その考えは“結果逆算型”です。ALTでは“原因特定型”に切り替えます。
Q: 正解率を記録しても意味がない？
A: 意味はありますが、“再現性”や“理由の言語化”をセットにすることで初めて効果が出ます。
Q: 模試を使って成長を確認したいのですが？
A: 模試は「確認」に使いましょう。練習とごっちゃにしないことが重要です。
コーチングへのご案内
もしあなたが「点数さえ上がればいい」その焦りが、実は成長を止めているかもしれません。
❓ よくある質問（日本語）
Q1. TOEICで点数だけを追う勉強は、なぜ失敗するのですか？
A1. 点数は「結果」であり、「考えすぎブロック」に陥るからです。処理力の向上や再現性の強化といった本質的な成長が止まり、努力がスコアに繋がりません。
Q2. スコアが上がらないと不安になります。点数を気にするのはダメですか？
A2. 点数を気にしても大丈夫です。しかし、「構造が変われば点数も変わる」という視点を持つことが重要です。ALTは「原因特定型」の思考に切り替えることをコーチします。
Q3. 模試の正解率を記録しても意味がないのですか？
A3. 意味はありますが、「再現性」や「理由の言語化」をセットにすることで初めて効果が出ます。ALTは、模試を「確認」に使い、本質的な成長を促します。
Q4. 「あと50点上げるには何をすれば？」という考え方は間違っていますか？
A4. その考えは「結果逆算型」であり、「考えすぎブロック」のサインです。ALTでは「原因特定型」に切り替え、Part5の構造処理の崩れなど、根本原因にアプローチします。
Q5. TOEICの点数を「羅針盤」として使うとはどういうことですか？
A5. スコアを「自分を評価するもの」ではなく、「学習計画を調整する道具」として活用することです。ALTは、スコアを元にあなたの「本当の停滞ポイント」を特定し、次の行動を明確にします。
❓ Frequently Asked Questions (English)
Q1. Why does studying only for TOEIC scores often lead to failure?
A1. Because scores are a "result," and it leads to the "Over Thinker Block." Essential growth, like improving processing ability and reproducibility, stops, and effort doesn't translate into scores.
Q2. I get anxious when my score doesn't improve. Is it wrong to care about my score?
A2. It's okay to care about your score. However, it's crucial to adopt the perspective that "scores change when the structure changes." ALT coaches a shift to "cause-identification" thinking.
Q3. Is recording correct answer rates on mock tests meaningless?
A3. It has meaning, but it's only effective when combined with "reproducibility" and "verbalizing reasons." ALT coaches you to use mock tests for "confirmation" to promote essential growth.
Q4. Is thinking "What should I do to raise my score by 50 points?" wrong?
A4. That's "result-driven thinking" and a sign of the "Over Thinker Block." ALT coaches a shift to "cause-identification," approaching fundamental issues like breakdowns in Part 5 structural processing.
Q5. What does it mean to use my TOEIC score as a "compass"?
A5. It means using your score not to "evaluate yourself," but as a "tool to adjust your study plan." ALT uses your score to identify your "true stagnation point" and clarify your "next action."
